Необыкновенно главным при оказании поддержки гиперактивным детям является:
(*ответ*) работа

Неподражаемо главным при оказании поддержки гиперактивным детям является:
(*ответ*) работа с родителями и учителями
nbsp;время суток
nbsp;работа со ровесниками
nbsp;место оказания помощи
Необыкновенности первого воспоминания о другом человеке у младших школьников отличаются
(*ответ*) стереотипностью, ситуативностью, ориентацией на наружные признаки
nbsp;глубинным осознанием сущности человека
nbsp;ориентацией на воззрение учителей
nbsp;ориентацией на воззренье родителей
Необыкновенностью леворуких малышей является:
(*ответ*) эмоциональная чувствительность
nbsp;неимение утомляемости, завышенная работоспособность и чувственная чувствительность
nbsp;повышенная трудоспособность
nbsp;неимение утомляемости
Особенный склад ума, особое качество умственных процессов - это:
(*ответ*) креативность
nbsp;мышление
nbsp;воображение
nbsp;интеллект
Осуждение учителем малыша перед всем классом для ребенка является
(*ответ*) сильным травмирующим фактором
nbsp;фактором, улучшающим дела учителя с классом
nbsp;безразличным
nbsp;стимулом
Отношение к приятелям и понятие дружбы
(*ответ*) имеют определенную динамику
nbsp;не являются означаемыми в этом возрасте
nbsp;в этом возрасте еще не формируется
nbsp;условно постоянны в младшем школьном возрасте
Оценка объема запоминания проводится с поддержкою методики:
(*ответ*) 10 слов
nbsp;6 слов
nbsp;7 слов
nbsp;5 слов
Оценка ребенком собственных возможностей основывается:
(*ответ*) на его самооценке
nbsp;факторе действительности
nbsp;необыкновенностях его когнитивных процессов
nbsp;на оценке его ровесниками
Оценка себя в сравнении с другими сверстниками обычно возникает в возрасте
(*ответ*) 7
nbsp;8 лет
nbsp;5
nbsp;6
Педагогическая запущенность младших школьников характеризуется
(*ответ*) неподготовленностью к обучению, неуспешностью в учебе, нарушениями в сфере общения
nbsp;маленький ступенью интеллектуальной отсталости
nbsp;нарушением в сфере общения и когнитивной сфере
nbsp;неподготовленностью и неуспешностью в учебе
Педагогическое общение ориентировано на
(*ответ*) творенье благосклонного психического климата и психическую оптимизацию учебной деятельности
nbsp;развитие общих и специальных возможностей
nbsp;развитие личностных свойств учащихся и их познавательных способностей
nbsp;обеспечение понимания необыкновенностей отношений меж учителем и воспитанниками, а также их родителями
Первое верховодило общения призывает
(*ответ*) сказать на языке напарника
nbsp;чаще сказать да, чем нет
nbsp;невербально проявлять свое отношение к высказываниям партнера
nbsp;непрерывно держать под контролем вербальную продукцию партнера