Метод трех слов (тест Масселона) дозволяет оценить
nbsp;(*ответ*) продуктивность вербального

Способ трех слов (тест Масселона) дозволяет оценить
nbsp;(*ответ*) продуктивность вербального воображения
nbsp;гибкость мышления
nbsp;механическую понятливость
nbsp;осведомленность воспитанника в различных областях познания
Психологический познавательный процесс, в итоге которого создаются новые образы, идеи, программируются ситуации и их возможное развитие при неимении необходимой полноты познаний в данном вопросе (области), именуется
nbsp;(*ответ*) воображением
nbsp;памятью
nbsp;мышлением
nbsp;представлением
Развитие таких психических функций, как восприятие, мышление, речь, память, внимание, воображение и изменение межфункциональных связей меж ними на различных возрастных шагах, характеризует развитие человека
nbsp;(*ответ*) психическое
nbsp;личностное
nbsp;физиологическое
nbsp;социальное
В самом общем виде социально-психологический статус школьника представляет собой систему интеграции ребенка либо ребенка:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Деятельностный принцип выступает в форме причинности (каузальности) как совокупы событий, которые предшествуют во медли данному событию и вызывают его:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Деятельностный принцип определяет выбор средств, путей и методов достижения поставленной цели:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Деятельностный принцип основан на признании того, что именно активная деятельность самого малыша является движущей силой развития:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
К концу младшего школьного возраста ребенок должен уметь обучаться, желать обучаться, верить в свои способности и испытывать к школе и учению положительные чувства:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Преподаватель - учитель либо воспитатель - постоянно находится в ситуации, которая вынуждает его искать, определять предпосылки того либо другого поведения деток, их дела к забаве, учению:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Преподаватель, перекладывая свои обязанности на психолога, перепоручая ему собственный quot;педагогический бракquot;, действительно утрачивает свое доминирующее положение в школьной системе:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Принцип quot;единство возрастного и индивидуального в развитииquot; - социологический подход к ребенку в контексте его возрастного развития:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Психическими причинами дезадаптации может быть маленький уровень функциональной готовности - так именуемая школьная незрелость:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Психологическое сопровождение - форма психолого-педагогической деятельности по исправлению таких необыкновенностей психологического развития, которые приняты в возрастной психологии, возрастному ориентиру как образцовому варианту развития ребенка на той либо другой ступени онтогенеза:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Психологическое сопровождение - форма психологопедагогической деятельности по исправлению таких необыкновенностей психологического развития, которые приняты в возрастной психологии, возрастному ориентиру как образцовому варианту развития малыша на той либо иной ступени онтогенеза:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Результатом и симптомом школьной дезадаптации на всех шагах школьного детства, а особенно в младшем школьном возрасте, является психогения:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Результатом и симптомом школьной дезадаптации на всех этапах школьного юношества, а неподражаемо в младшем школьном возрасте, является психогения:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да