Важнейшее человеческое качество, ворота души, открытость иному, способность веровать - это

Главнейшее человеческое качество, ворота души, открытость другому, способность веровать - это
(*ответ*) внушаемость
nbsp;доброта
nbsp;обучение
nbsp;подражание
Взаимосвязанная последовательность решения учителем бессчетного огромного количества задач различного уровня трудности, где ученики включены в их решение, так как они ведут взаимодействие с учителями, - это
(*ответ*) педагогическая деятельность
nbsp;сотрудничество
nbsp;общение
nbsp;урок
Воздействие среды на формирование личности малыша - это
(*ответ*) соц ситуация развития
nbsp;закономерность
nbsp;условие
nbsp;микрофактор воздействия
Воспитательные дома как учреждения для воспитания подкидышей и беспризорных малышей в России появились
(*ответ*) при Петре I
nbsp;при Александре II
nbsp;при Александре I
nbsp;при Иване IV
Возрожденье утраченных учебных умений, познавательных навыков, формирование индивидуальных личных свойств - это
(*ответ*) педагогическая реабилитация
nbsp;медицинская реабилитация
nbsp;психическая реабилитация
nbsp;соц реабилитация
Выделил высококачественную и злокачественную агрессивность
(*ответ*) Э. Фромм
nbsp;А. Фрейд
nbsp;К. Роджерс
nbsp;З. Фрейд
Выражается в нерасположенности к общению с другими людьми, в нежелании собеседовать до тех пор, пока к этому не подтолкнут; при этом появляются склонность к молчанию, неспособность сказать свободно, -
(*ответ*) замкнутость
nbsp;нонконформизм
nbsp;конформизм
nbsp;отверженность
Единство внешних проявлений дела к тем предметам и явлениям, которые окружают человека, его внутреннее психическое состояние, обусловленное как наружными, так и внутренними психическими и соц факторами, - это
(*ответ*) поступок
nbsp;нрав
nbsp;действие
nbsp;воля
Законодательный акт об исправительных школах, по которому создавались школы-приюты, куда принимали деток по приговору суда и школы-приюты для беспризорных малышей, был принят в середине XX в.
(*ответ*) в Англии
nbsp;в Швейцарии
nbsp;в Рф
nbsp;во Франции
Знания, умения и деянья, необходимые воспитаннику для овладения данным предметным содержанием программки, - это
(*ответ*) предметная норма
nbsp;норма
nbsp;социально-возрастная норма
nbsp;эталон
Когда поведение ребенка начинает приобретать черты протеста, как бы неизменного конфликта - это
(*ответ*) протест-мятеж
nbsp;невежество
nbsp;упрямство
nbsp;своеволие
Когда ребенок настаивает на самостоятельности в принятии решения и желает все делать сам - это
(*ответ*) своеволие
nbsp;негативизм
nbsp;упрямство
nbsp;протест-бунт
Когда ребенок требует на чем-то не поэтому, что он этого желает, а потому, что он этого востребовал, - это
(*ответ*) упрямство
nbsp;непосредственность
nbsp;негативизм
nbsp;протест