Верны ли утверждения?
А) Для традиционной философской традиции воззвание к дилемме

Верны ли утверждения?
А) Для традиционной философской традиции обращение к дилемме сознания его природе, сути, связи с природой, материей и т.д. является, образно разговаривая, quot;программнымquot;.
В) Роль преподавателя на таком занятии как конференция содержится в подготовке материала, продумывании и постановке вопросов, координации работы групп на реализацию поставленной цели.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Привитие познавательного энтузиазма, управление его формированием является одной из главнейших задач методики преподавания философии как науки.
В) Традиционными средствами преподавания философии как науки являются наиболее целесообразные способы изложения материала, формы проведения лекций и семинаров, разумная организация самостоятельной работы студентов, эрудиция и методическое мастерство учителей.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Сталкиваясь с уникальной философской литературой, многие из студентов испытывают чувство растерянности из-за неумения без помощи других рассматривать текст, вычленять первоначально скрытые для их смыслы.
В) У части студенческой аудитории затруднения вызывает и овладение учебной литературой философского нрава, так как в силу специфичных обстоятельств малюсенько внимания уделялось формированию способностей самостоятельного оперирования информацией в сфере научно-гуманитарного познания.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Одной из главных методологических позиций современной философии образования
является_
(*ответ*) компетентностный подход
nbsp;деятельностный подход
nbsp;теоретический подход
nbsp;опыт
_больше 2-ух тысячелетий занимается исследованием конкретно задачи разума, мышления, ума и потому имеет что сказать по этому предлогу людям
(*ответ*) Философия
_ лекция знакомит студентов с целью и предназначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин; дается краткий исторический обзор развития данной науки, связывается теоретическое содержание учебной дисциплины с будущей практической работой профессионала, дается черта учебно-методических пособий по курсу, выдается перечень литературы и сообщаются экзаменационные требования
(*ответ*) Вводная
_ лекция не просто краткий обзор изученного материала, а систематизация познаний на более высоком уровне, с неотклонимыми объяснениями по более сложным экзаменационным вопросам
(*ответ*) Заканчивающая
_ лекция традиционная лекция, на которой происходит изложение содержания учебной дисциплины
(*ответ*) Информационная
_ - процесс и итог усвоения знаний и развития интеллектуальных способностей, который обращен к уму и дает человеку возможность сформировать систему познаний о мире
(*ответ*) Образование
_ - равноправное сотрудничество учителя и студентов как будущих коллег, расширение поля самостоятельности каждого обучаемого
(*ответ*) Диалогический принцип
_ формирование возможности и готовности свободно исполнять общение на российском, родном и зарубежном языках, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации
(*ответ*) Коммуникативное развитие
_ (поисковый) уровень самостоятельной учебной деятельности студентов - это уровень, на котором творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новейшей инфы; студент обязан самостоятельно произвести выбор средств и способов решения (учебно-исследовательские задания, курсовые и выпускные квалификационные работы)
(*ответ*) Творческий
_ (профильная) часть дает возможность расширения и (либо) углубления познаний, умений и навыков, определяемых содержанием базисных (обязательных) дисциплин (модулей)
(*ответ*) Вариативная
_ (профильная) часть дозволяет студенту получить углубленные познания и способности для успешной проф деятельности и (либо) для продолжения проф образования в магистратуре
(*ответ*) Вариативная