_ наглядность применяется для освоения учащимися ритма, темпа движений, к примеру при

_ наглядность применяется для освоения учащимися ритма, темпа движений, к примеру при разучивании темпа разбега в опорных прыжках в гимнастике либо прыжках с разбега в длину и вышину в легкой атлетике
(*ответ*) Звуковая
nbsp;Двигательная
nbsp;Словесная
nbsp;Зрительная
В _ перечисляются упражнения (на закрепление ранее выученных двигательных деяний, для общефизической подготовки), которые каждый занимающийся исполняет за урок (либо за несколько уроков)
(*ответ*) учебных карточках-заданиях
nbsp;упражнениях-заявках
nbsp;контрольно-обучающих заданиях
nbsp;обучающих программках алгоритмического типа
В содержании методики учебного предмета предусмотрены: 1) значение предмета; 2) его место в системе школьного образования; 3) перечень задач обучения по данной дисциплине; 4) выработка методических средств и организационных форм
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;только 1, 2, 3
nbsp;только 4
nbsp;только 3, 4
Связь и последовательность деятельности преподавателя и коллектива класса, исполняемые в согласовании с логикой достижения цели урока это
(*ответ*) структура урока физической культуры
nbsp;формы организации деятельности
nbsp;радиальная тренировка
nbsp;физическая нагрузка
Временное деление коллектива класса на несколько групп и исполнение каждой группой собственных заданий по указанию учителя называется _ формой организации
(*ответ*) групповой
nbsp;передней
nbsp;обыкновенной
nbsp;индивидуальной
Выделяют несколько форм проявления наглядности в обучении двигательным деяньям: 1) зрительную; 2) звуковую; 3) словесную; 4) двигательную, которые представляют прямой и косвенный виды воплощения данного принципа
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;только 1, 3, 4
nbsp;только 2, 3
nbsp;только 1, 2
Выполнение учащимися всего класса схожего для всех задания под управлением учителя называется _ формой организации
(*ответ*) передней
nbsp;групповой
nbsp;персональной
nbsp;обыкновенной
Для стимуляции осознанного учащимися контроля, оценки, анализа учебной деятельности учители используют занимательные приемы: 1) отказ от предварительного показа при разучивании двигательного действия на первом и втором шагах обучения; 2) применение особых сигналов зрительного либо акустического нрава, содействующих предоставлению учащегося; 3) воспитание умения без помощи других подбирать физические упражнения для решения определенных задач, самооценки и взаимооценки свойства выполненного, определение ошибок, допущенных занимающимися при выполнении упражнений
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
nbsp;только 2, 1
Изменения, наступившие в организме после исполнения каждого упражнения либо к моменту окончания занятия, именуются _ эффектом
(*ответ*) срочным
nbsp;отставленным
nbsp;кумулятивным
nbsp;обыденным
Исследование цели преподавания предмета Физическая культура - это компонент
(*ответ*) целеполагания
nbsp;селективный
nbsp;программирования
nbsp;операционно-деятельностный
Исходные дидактические положения, которые отражают протекание беспристрастных законов и закономерностей процесса обучения, - это_ обучения
(*ответ*) принципы
nbsp;цель
nbsp;способы
nbsp;методика