В зависимости от природы, источника и нрава нарушений выделяются типологические группы

В зависимости от природы, источника и нрава нарушений выделяются типологические группы дезадаптированных quot;тяжелыхquot; детей и подростков
nbsp;(*ответ*) с патогенной, психосоциальной, социальной дезадаптацией
nbsp;педагогически запущенные и законопреступники
nbsp;с нарушениями в сфере общения со ровесниками и взрослыми
nbsp;неудовлетворенные своим положением в школьном коллективе, в семье
В зависимости от субъекта (т.е. кто нарушает норму) девиантное поведение может быть
nbsp;(*ответ*) индивидуальным либо групповым
nbsp;аномальным либо асоциальным
nbsp;произвольным либо импульсивным
nbsp;осознанным или неосознаваемым
Желанием к детям, не достигшим половой зрелости, как к сексуальным партнерам, это
nbsp;(*ответ*) педофилия
nbsp;трансвестизм
nbsp;вуайеризм
nbsp;эксбиционизм
Девиантное поведение, рассматриваемое как следствие тайных психических воздействий, о которых человек сам может не подозревать, нередко уходящих корнями в ребяческие переживания, описывает _ подход
nbsp;(*ответ*) психодинамический
nbsp;бихевиористский
nbsp;когнитивистский
nbsp;социокультурный
Диагностическая карта трудного малыша включает такие блоки инфы, как: 1) сопротивляемость педагогическим воздействиям 2) психический возраст 3) уровень социально-ценного актуального опыта 4) Я концепция личности 5) профессиональная направленность 6) отношение к своим изъянам и негативным (отрицательным) свойствам 7) уровень самоуправления поведением
nbsp;(*ответ*) 1, 3, 4, 6, 7
nbsp;2, 3, 4, 5, 6
nbsp;1,2, 3, 4, 5
nbsp;3, 4, 5, 6, 7
Для quot;сложногоquot; малыша отличительна
nbsp;(*ответ*) сопротивляемость воспитательным воздействиям
nbsp;его абсолютная автономность, независимость от уличной субкультуры.
nbsp;вычурность стилевых необыкновенностей поведения
nbsp;апатия, безразличие к внеучебным формам работы с учащимися
Для quot;трудногоquot; малыша является отличительным
nbsp;(*ответ*) неспособность к реальной критичной самооценке собственного поведения
nbsp;его безусловная автономность, независимость от уличной субкультуры
nbsp;пассивное противодействие воспитательному воздействию со стороны школы, семьи
nbsp;самостоятельность и нестандартность мышления
Для получения диагностических данных с целью составления действенной коррекционной программки по отношению к трудным детям, целесообразно использовать предпочтительно способы
nbsp;(*ответ*) количественные и качественные
nbsp;качественные
nbsp;количественные
nbsp;контактные скриннинговые пробы
Единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования подходящей половой роли, это
nbsp;(*ответ*) половая идентичность
nbsp;половой статус
nbsp;половая зрелость
nbsp;половая принадлежность
Желание совершить определенное деянье, чтоб освободиться от волнения носит, заглавие
nbsp;(*ответ*) компульсия
nbsp;перверсия
nbsp;обсессия
nbsp;невроз
Исследование контактности ребенка с потрясающим коллективом, его отношений с большинством преподавателей, реакций на педагогические требования, податливости педагогическим воздействиям дозволяет, до этого всего, выявить его
nbsp;(*ответ*) сопротивляемость педагогическим воздействиям
nbsp;уровень социально-ценного жизненного опыта
nbsp;Я концепцию личности
nbsp;отношение к своим изъянам и нехорошим свойствам
Исследование опыта и нрава общения подростка с людьми, опыта роли в различных видах деятельности, требовательности к для себя при бедах позволяет, до этого всего, выявить его
nbsp;(*ответ*) уровень социально-ценного актуального опыта
nbsp;сопротивляемость педагогическим воздействиям
nbsp;Я концепцию личности
nbsp;отношение к своим изъянам и негативным свойствам