Конспект на пути к индустриальной эпохе

Создатель: Ковзик Глеб Олегович.ОУ: МАОУ ЛИИТ 36 г. Набережные ЧелныДолжность: учитель истории и обществознания.Тема: На пути к индустриальной эре.Дата проведения: 09.10.2015Цель: Формирование познаний о становлении новейшей индустриальной эпохи в истории на примере Великобритании XVIII в.Задачки:     1.Образовательные: Разъяснить учащимся суть структурных изменений, происходивших в хозяйстве Великобритании XVIII в.2.Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать умения работать  с текстом; Умение рассматривать, обобщать факты, классифицировать исторические факты в таблицу, умение выделять основное.3.Воспитательные: Воспитывать у учащихся уважительное отношение  к историческому  прошлому промышленной эры.Планируемые результаты:Личностные  воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.Предметные развитие умений работать с учебником, овладение понятиями.Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности.Основные термины и понятия:  промышленный переворот, аграрная революция, луддизм, фабрика.Оборудование:- Учебник Всеобщая история, История нового времени, 1500-1800, 7 класс, Юдовская А.Я., 2012.;- Проектор;- ПК;- Презентация PowerPoint;- Доска и мел;- Историческая репродукция Мануфактура- Историческая репродукция Фабрика в Великобритании.Тип урока: Комбинированный.Форма урока: Урок-совершенствование.Деятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД1.Организационный момент.(1-2 мин.)Учитель приветствует, проводит проверку на наличие учебных принадлежностей, записывает отсутствующих. После учитель начинает проверку домашнего задания.-Добрый день, ребята! Будьте добры, садитесь. Я полагаюсь, все готовы к уроку, да?-Есть ли отсутствующие? Если таких нет, приступим к уроку.-Какое семейнее задание было у вас? Давайте проверим план-конспект, который вы составили из энциклопедии по глобальной истории.Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.-Здрасти, учитель! Учебник и тетрадь принесли.-Отсутствующих в классе нет.-Семейнее задание было составление план-конспекта к на материале энциклопедии по глобальной истории.Исполнять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, идей, мотивов и потребностей.Исполнять расширенный поиск информации с внедрением ресурсов библиотек и Интернета;2.Актуализация деятельности учащихся(5 мин.)Учитель делает проблемную ситуацию, в которой нужно коллективное участие и познание прошлого материала. Из проблемной ситуации под управлением учителя вытекает тема урока.-Ребята, поглядите на две картины-репродукции.На одной изображена мануфактура XVI-XVII вв., на другой фабрика XVIII в. Какие различия вы видите?-Отлично! А мы с вами сможем осознать, как Англия смогла достигнуть таких высот и обрести мощь, подарившую ей большую славу. Тема нынешнего урока Учащиеся сообща пробуют решить проблемную ситуацию. Под управлением учителя воспитанники выводят тему нового урока.-(предполагаемые ответы) Наверняка, видна мощь фабрики и отсталость мануфактуры. Роль человека на фабрике еще ниже. Мануфактура безнадежно отстала от фабрики.Без помощи других рассматривать условия достижения цели на базе учёта выделенных учителем ориентиров деянья в новеньком учебном материале.Работать в группе устанавливать рабочие дела.Постановка новых целей, преобразование практической задачки в познавательную.Освоение общемирового культурного наследия.Устойчивый познавательный энтузиазм и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.3.Объяснение нового материала.(20-25 мин.)Учитель извещает учащимся главные познания по данной теме, ведает про земельную революцию и промышленный переворот в XVIII в. в Великобритании, а также вызванное этим волнения в среде рабочего народонаселенья. Попутно учитель дает записать новые определения для лучшего усвоения темы урока.После даются две задачи на усовершенствование навыков владения текста учебника.Третье задание забава-реконструкция. Диалог меж обладателем фабрики и 2-мя рабочими обязан выявить основные предпосылки соц волнений.-Итак, ребята, в Великобритании XVIII в. наступают катигоричные перемены.Система ведения с/х, бывшая ран..