Как ребёнок воспринимает окружающих его людей?

Как же принимает окружающую реальность дошкольник? Начнем с простого с того, что предопределено его физическими свойствами. В силу собственного роста ребенок лицезреет мир не таким, как взрослые! Родители иногда запамятывают об этом простом факте, что может приводить к различного рода казусам.

Гуляла мать с четырехлетним отпрыском по Эрмитажу. Скучновато ему вроде не было, он с любопытством рассматривал все вокруг. Позже она спросила его, что же он там лицезрел и что больше всего запомнил. Мать, там кругом большие лапы! С когтями,  был ответ. Какие такие лапы, спрашивается? Этого ребенок разъяснить не сумел, просто раз за разом повторял, что лицезрел их там. Поначалу мать опешила, позже забеспокоилась, что же случилось с ребенком, не заболел ли он, может, у него высокая температура и галлюцинации? Хотела теснее мать вызывать неотложную помощь, но потом вдруг вспомнила и сообразила! Там ведь много старинной мебели, а резные ножки стульев и столов нередко изготовлены в виде лап животных. Это нам со своего роста хорошо видны сами эти предметы мебели, а также развешенные на стенках картины. Ребенку же куда заметнее то, что расположено снизу.

Размеры окружающих объектов ребенок тоже принимает не так, как мы, по той обычный причине, что его собственные размеры отличаются от наших. Одуванчик для него как для нас с вами маленькая пальма, а большая овчарка смотрит сверху вниз наподобие слоника средних размеров. Есть тут от чего испугаться!

А теперь самое интригующее. Как же ребенок лицезреет родителей? Представьте для себя, что вас окружают гиганты ростом 67 метров. Они могут поднять вас на руки и отнести туда, куда пожелают. Могут ублажать, а могут и больно отшлепать. Вы перед ними, в общем-то, бессильны: куда им надобно, туда вас и тянут. Подкармливают и поят (когда захочется им, а не для вас), облекают (так, как сами считают нужным), раздают заслуги и наказания. И делают все это любя. С некой частей условности можно сказать, что в очах малыша предки это такие же всевластные существа, как Бог в картине мира глубоко верующего человека. Остается только восхититься отвагою своенравных детей тех, кто кидает этим всесильным гигантам вызов!

Говоря научным языком, человек разумеет мир, используя схемы  психические структуры, организующие наш опыт, дозволяющие классифицировать тот поток инфы, который мы получаем с помощью органов чувств. Такие схемы включают наши познания о предметах, событиях, окружающих людях и самих для себя. Так вот, по мере взросления малыша эти схемы, методы организации опыта несколько раз принципно меняются. В итоге картины окружающей действительности у деток разного возраста отменно различаются. Дело не столько в том, что с возрастом совершенствуются возможности органов эмоций или, скажем, увеличивается объем памяти, сколько в том, что меняется сам метод восприятия и осмысливания мира. Такие конструктивные конфигурации происходят, в среднем, в возрасте 2, 7 и 11 лет.

В 1-ые два года жизни большая часть схем, средством которых ребенок принимает и осмысливает окружающую действительность, основаны на деяниях. В этом возрасте малыши узнаютт окружающие их предметы средством того, какие деяния (в буквальном, физическом смысле!) могут с ними совершить и что за чувства у их в итоге возникнут. По-научному такая стадия развития называется сенсомоторная (sense чувство, motion движение).

Махонький ребенок существует в мире вещей и предметов, необыкновенном силовом поле, образуемом ими. Большая часть предметов, попавших в поле зрения, буквально притягивают к для себя, заставляют потрогать их, взять в руки, пробовать на вкус и поисследовать иными доступными способами. Шарик нужно покатать, коробку открыть и закрыть, хоть какой предмет, издающий звук при встряхивании,  трясти опять и вновь. Такие действия время от времени повторяются по много раз попорядку и с позиции взрослых кажутся вздорными. Вспомните сюжет из мульта про Винни-Пушка, где ослик Иа-Иа несколько раз попорядку опускает лопнувший воздушный шарик в горшочек из-под меда и опять достает его, повторяя: Входит и выходит! Примечательно выходит. Это так называемые циркулярные реакции многократно повторяемые деяния, направленные на тренировку того или иного метода взаимодействия с предметом.