сочинение на тему как усовершенствовать учебную деятельность

Чем ветше становится ребенок, тем
все большее место в его жизни и
великую роль в его развитии начинает
играть особая деятельность
учебная.
Учение узко связано с трудом до этого
всего поэтому, что хоть какому труду
нужно учиться, учение предваряет
труд. Но и само учение есть
своеобразный и напряженный труд,
требующий как от ученика, так и от
учителя веских и длительных
усилий. Содержанием учебной
деятельности малышей является усвоение
ими определенной системы познаний. Эти
знания составляют опыт многих
поколений людей, живших в разных
странах и в разные исторические
периоды.
В процессе разнообразного труда люди
познавали мир, открывали
действующие в природе и сообществе
законы, накапливавали разнообразные
факты, определяли их происхождение,
взаимозависимости, своеобразие,
соединяли их в группы и категории.
Каждое новое поколение получает от
предыдущих скопленные познания в
готовом виде; оно обязано завладеть
этими познаниями, усвоить их. Это и
цель, и мотив учебной деятельности.
Психической стороной учебной
деятельности является процесс
усвоения детками познаний разного
содержания и различной степени
трудности и процесс усвоения
методов использования этих знаний.
Процесс усвоения знаний детками не
сводится к запоминанию учеником тех
фактов, явлений, законов, которые ему
передает учитель или о которых он
прочел в учебнике. Усваивать
означает сливать продукты чужого опыта
с показаниями собственного, писал
И. М. Сеченов.
Таким образом, основой учебной
деятельности становитсяслияние,
связывание усваиваемого
публичного опыта с собственным
малюсеньким личным опытом,
скопленным ребенком за 5710 лет
жизни, и обогащение этого опыта в
процессе учения.
Такое понимание учебной деятельности
описывает ее до этого всего как
деятельность познавательную. Ребенок
не просто заучивает материал
программки, но и познает мир, не только
истинный, но и прошедший, не только
видимый, но и придумываемый.
Опосредованное зание ребенком
мира методом усвоения скопленных
обществом знаний это не только
ускоренное, сжатое во времени
узнавание реальности, это и
процесс формирования личности. Зная
структуру числа или характеристики
математических деяний, овладевая
знаниями о составе слова, о строении
растения или об истории родной
страны, знакомясь с открытиями в
области техники и индустрии,
животноводства и судоходства, малыши
начинают разуметь громадное значение
творческого труда человека, начинают
ценить примечательные дела людей труда
и науки.