Методы диагностики адаптации ребёнка к школе. Доклад

Первоклассники, включаясь в новейшую образовательную среду , по различному переживают период адаптации.
А.Л.Венгер выделил три вида адаптации ребенка к школе:1)высокий 2)средний 3) маленький

Высочайший уровень адаптации отмечается у детей,которые без каких или колебаний и плохих мыслей идут в первый класс и хорошо относятся к школе в целом. Правильно реагирует на школьные задания учителей, так же безмятежно принимает критику. И по собственному желанию участвует практически во всех школьных мероприятиях. Не нужно постоянный контроль со стороны взрослых.

Средний уровень адаптации не сильно отличается от высочайшего. Хорошее отношение к школе. Усваивает основную школьную программу. Сама школа не вызывает отрицательных эмоций. Находится частичная самостоятельность.

Маленький уровень адаптации плохое отношение к школе. Нередкие жалобы на самочувствие. Появляются проблемы с дисциплиной. Школьная программка либо не усваивается вовсе или в каком то отношение отчасти. Нуждается в постоянном контроле со стороны взрослых.

Важным значением в системе предупреждения дезатаптации определяют сферы трудностей,с которым сталкивается школьник.
Т.В.Костяк относит последующие характеристики:
1)слабенькая трудоспособность
2)трудности в освоении программы по всем предметам либо по отдельным учебным дисциплинам.
3) неименье внимания
4) нарушения норм поведения
5)реакции оппозиции
6) невротические симптомы
7) неуверенность в для себя

Трудности у школьников появляются из за новых требований от него ,которые для него являются чем то новым и к чему некоторые новые ученики не готовы. Из за этого возникают трудности в общении со ровесниками и со взрослыми. Ему тяжело принять на себя новые повинности и новый статус заместо "дошкольника" на "школьник".

Адаптация первоклассников является процессом эмоционально - волевым.
Работа адаптации деток к школе обязана происходить ещё с дошкольного возраста,что бы ребенку было проще принимать новые и более ответственные на себя повинности,ежели чем это было ранее. Надобно ещё до школы ему разъяснять и говорить и подготавливать к будущей новейшей жизни для ребенка,которая сыграет не неважную роль в его жизни и будет аккомпанировать его весь путь.

Реализовать комплексный подход к учебной организации младших школьников с помощью одновременно педагогов,психологов и окончательно родителей для творенья оптимально комфортных критерий настоящего развития младшего школьника во всех развитиях его сфер.