Написать Типы характеров.

основных типа темперамента:

Сангвиник человек, с завышенной реактивностью(активность и реактивность уравновешенны). Живо, возбужденно отзывается на все, что завлекает его внимание, владеет живой мимикой и выразительными движениями. Владея повышенной активностью и энергичностью, с наслаждением принимается за новое дело и может длинно работать и не утомляется. Скоро сосредотачивается, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих эмоций и реакций. Присущи упругость разума, прыткие движения, прыткий темп речи. Просто сходится с новыми людьми, прытко привыкает к новым требованиям и обстановке. В большей ступени отзывается на наружные впечатления, чем на личные образы и представления о прошедшем и будущем, экстраверт.

Холерик отличается высокой реактивностью и активностью. Но преобладает больше реактивность, поэтому он необуздан, нетерпелив, запальчив. Наименее пластичен и более инертен, в сопоставлении с сангвиником. Отсюда высочайшая устойчивость стремлений и интересов, великая напористость, вероятны затруднения в переключении внимания. Экстраверт.

Флегматик владеет высочайшей активность, малой реактивностью, малой чувствительностью и чувственностью. Тяжело рассмешить и огорчить. При великих неприятностях остается безмятежен. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедлены, так же, как речь. С трудом переключает внимание, адаптируется к новенькому, при этом он энергичен и трудоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как верховодило, трудно сходится с новыми людьми, слабо отзывается на внешние воспоминания, интраверты.

Меланхолик человек с высочайшей чувствительностью и малой реактивностью. Завышенная чувствительность при великой инертности приводит к тому, что малозначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезвычайно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, глас тихий, жесты бедны. Обычно неуверен в себе, конфузлив. Неэнергичен, ненастойчив, легко утомляем и малюсенько трудоспособен. Присуще просто отвлекаемое и неустойчивое внимание и замедленный темп всех психических реакций. Большая часть меланхоликов интраверты.

Понятие о сознании. Развитие самосознания в ранешном детстве.

Сознание высший уровень психологического отражения и саморегуляции; Сознание характеризуется: 1) активностью; 2) интенциональностью (направленностью на предмет); 3) способностью к рефлексии, самонаблюдению (понимание самого сознания); 4) мотивационно-ценностным нравом; 5) разной ступенью ясности.

Сознание хоть какого индивида уникально, но не произвольно оно обосновано наружными по отношению к сознанию факторами, прежде всего структурами социальной системы, где существует индивид. Российскей психологией было разработано общее представление об онтогенетическом формировании сознания. Структуры сознания индивида формируются в ранешном онтогенезе благодаря присвоению, интерироризации ребенком структур таковой деятельности, как его общение со взрослым. Существует 2 процесса сознания: непроизвольный когда процесс происходит сам по для себя и произвольный когда процесс организуется и направляется самим субъектом.

Согласно Фрейду, сознание одна из 3-х систем психики, включающая в себя лишь то, что осознается в каждый данный момент медли. Главная роль сознания роль органа эмоций для восприятия психических свойств, основным образом для восприятия внешних раздражений, а также эмоций наслаждения и неудовольствия.

Развитие самосознания в раннем детстве. Приблизительно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Узнавание себя простая первичная форма самосознания. Новый шаг в развитии самосознания начинается, когда ребенок называет себя поначалу по имени, в 3-ем личике Саша. Позже обычно также к трем годам, появляется местоимение Я. Более того, у малыша возникает и первичная самооценка осознание не только собственного Я, но и того, что Я хороший, я очень хороший, я хороший и больше никакой. Это чисто эмоциональное образование, не содержащее рациональных компонент (потому тяжело назвать это самооценкой в полном смысле этого слова). Оно основывается на потребности ребенка в эмоциональной безопасности, принятии, поэтому самооценка всегда очень завышена.