обусловьте рациональные условия выявления и развития общих и специальных возможностей

Привет, Сонь. Ответ на 10 вопрос. Часть можно убрать, конечно, но самая главная сущность изложена.

Возможности человека, как и любые другие личностные образования, имеют двойственную психологическую природу. С одной стороны, в хоть какой способности имеются индивидные компоненты, сочиняющие ее био базы либо предпосылки. Они величаются задатками. Задатки представляют собой морфологические и функциональные необыкновенности строения мозга, органов чувств и движения. Большая часть из их предопределены генетически. Не считая прирожденных, у человека существуют также приобретенные задатки, которые оформляются в процессе созревания и развития ребенка в 1-ые годы жизни. Такие задатки называются соц. Сами по для себя природные задатки еще не определяют удачной деятельности человека, то есть не являются возможностями. Это только естественные условия либо причины, на основе которых происходит развитие способностей.

Иное главное условие их становления - социальная среда, представители которой в лице родителей и преподавателей включают малыша в разные виды деятельности и общения, вооружают необходимыми методами их исполненья, организуют систему упражнений и занятий. Причем способности развития возможностей во многом определяются тем потенциалом, который заложен в задатках. Этот потенциал может быть реализован в подходящих условиях, но почаще всего он остается неосуществленным в силу неблагоприятных критерий развития большинства людей.

Существуют разные суждения о том, в какой ступени способности определяются наследственностью, а в какой -воздействием окружающей социальной среды. Многочисленные факты свидетельствуют о преобладании как наследственности, так и соц критерий. Подтверждением того, что наследственность оказывает великое воздействие на формирование возможностей, являются факты ранешнего возникновения возможностей у многих одаренных людей.