Сочинение на тему духовно добронравное воспитание

Основой в воспитании обязаны быть национальные духовно-нравственные традиции народа. Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: Дух школы, её направление, её цель обязаны быть обдуманы и сделаны нами самими, соответственно истории нашего народа, ступени его развития, его нраву, его религии. Постигая отечественную культуру, связанную конкретно с духовным опытом, школьник придет к осмыслению того, в какой стране он живет, какие ценности отстаивали его предки. Поэтому в духовно-порядочном воспитании первостепенное значение имеет:

духовная атмосфера школы, а не изобилие правил и требований;постижение духовно-нравственной культуры невозможно без светящейся души преподавателя, без его веры;знания о правилах поведения, о культуре ребенку дать не тяжело, важно начать вкупе с ним его духовный путь;бездуховный учитель, обладающий самыми современными методиками, не сумеет раскрыть духовно-высоконравственные начала у собственных учеников.

Классные часы, используемые в работе, объеденены в тематические блоки: Моя Отчизна-Наша родина, Город (поселок), в котором я живу, Мир снутри и вокруг меня.

-Моя Родина-Наша родина предугадывает знакомство с гос символикой, муниципальными, семейными и школьными праздничками.

- Город (поселок), в котором я живу - знакомство с историей городка Богородицка, его символикой, людьми, прославившими родной край, местными музеями (Дворец-музей графа Бобринского, были организованы экскурсии на Куликово поле, музеи городка Тулы).

-Мир снутри и вокруг меня - формирование почтительного отношения к своему дому, собственной семье, улучшение отношений в коллективе. Младшие школьники обучаются понимать себя и других, давать правильную оценку своим и чужим поступкам.

В школе раз в год проводятся :

1.Акция Память, опаленная войной;

2.Акция Денек мамы;

3.Акция Братья наши меньшие;

4.Акция Поделись улыбкою своей.

Жизнь современной школы невероятна без деятельного роли родителей. Заинтригованность, увлеченность малышей пробуждает энтузиазм и у их, и это нужно использовать, устанавливается неразрывная связь поколений.

-----------------------------------

В кратце!

В истиннее время усилилось внимание к дилемме духовно-нравственного развития подрастающего поколения. Об этом свидетельствует ряд положений Федерального муниципального образовательного стандарта исходного общего образования, предусматривающего приобщение обучающихся к базисным государственным ценностям русского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у их гражданской идентичности

Духовно-высоконравственное воспитание это процесс содействия восхождению детей к высоконравственному эталону, через приобщение их к порядочным ценностям (добросердечно, долг, верность, истинность, признательность, отзывчивость, милосердие), пробуждение и развитие высоконравственных эмоций (позора, сострадания, длинна любви и веры); становление высоконравственной воли (способности к служению добру и противоборство злу, терпения и терпимости, готовности к преодолению актуальных испытаний и противостоянию соблазнам, рвения к духовному совершенствованию); побуждение к порядочному поведению (повиновение, служение Отечеству).

Основой в воспитании обязаны быть национальные духовно-нравственные традиции народа. Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: Дух школы, её направление, её цель обязаны быть обдуманы и сделаны нами самими, соответственно истории нашего народа, степени его развития, его нраву, его религии. Постигая русскую культуру, связанную конкретно с духовным опытом, школьник придет к осмыслению того, в какой стране он живет, какие ценности отстаивали его праотцы. Потому в духовно-нравственном воспитании главное значение имеет:

духовная атмосфера школы, а не обилие управлял и требований;постижение духовно-нравственной культуры невероятно без светящейся души преподавателя, без его веры;познания о правилах поведения, о культуре ребенку дать не тяжело, главно начать вкупе с ним его духовный путь;бездуховный учитель, владеющий самыми современными методиками, не сможет раскрыть духовно-добронравные начала у собственных воспитанников.

Классные часы, применяемые в работе, объеденены в направленные на определенную тематику блоки: Моя Родина-Наша родина, Город (поселок), в котором я живу, Мир внутри и вокруг меня.

-Моя Отчизна-Наша родина предусматривает знакомство с гос символикой, муниципальными, семейными и школьными праздниками.

- Город (поселок), в котором я живу - знакомство с историей города Богородицка, его символикой, людьми, прославившими родной край, местными музеями (Дворец-музей графа Бобринского, были организованы экскурсии на Куликово поле, музеи городка Тулы).

-Мир внутри и вокруг меня - формирование почтительного дела к своему дому, собственной семье, улучшение отношений в коллективе. Младшие школьники обучаются разуметь себя и иных, давать правильную оценку своим и чужим поступкам.

В школе раз в год проводятся :

1.Акция Память, опаленная войной;

2.Акция День мамы;

3.Акция Братья наши наименьшие;

4.Акция Поделись усмешкою собственной.

Жизнь современной школы невероятна без инициативного роли родителей. Заинтригованность, увлеченность детей пробуждает энтузиазм и у их, и это необходимо использовать, устанавливается неразрывная связь поколений.

Для того чтоб общество выжило и сохранило свою уникальную культуру, обязана существовать передача тех духовных ценностных ориентиров, на которых она держалась на протяжении сотен лет. Мудрое реформирование современной системы образования сегодня, новации в системе образования обязаны определяться мыслью исторической преемственности поколений.

Очень главно исполнение этих задач с переосмыслением роли учителя. Труд преподавателя обязан быть ориентирован на духовно-добронравное становление личности. Со стороны учителя обязана быть искренняя любовь к детям, любовь к учительскому труду и необыкновенно духовная радость, которую испытывает преподаватель в собственной деятельности.