В качестве отличительных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены последующие операции:

В качестве отличительных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены последующие операции:
nbsp;(*ответ*) анализ как способ выявления на генном уровне начальной базы некого целого
nbsp;(*ответ*) рефлексия, благодаря которой человек непрерывно разглядывает основания самого мышления
nbsp;(*ответ*) планировние как рвение к мысленному экспериментированию
nbsp;обощение как продукт мыслительной деятельности
В организационном плане целостность педагогического процесса обеспечивается путем согласования отдельных линий педагогического взаимодействия:
nbsp;(*ответ*) процесса делового взаимодействия преподавателей и учеников по предлогу содержания образования
nbsp;(*ответ*) процесса взаимодействия преподавателей и учеников на уровне неформального общения
nbsp;(*ответ*) процесса межличностного общения школьников как членов 1-го потрясающего коллектива
nbsp;(*ответ*) процесса освоения учениками содержания образования без конкретного участия педагога
nbsp;процесса углубленного изучения учеников
В своей совокупности потребности, интересы, желания, мечты и др. составляют _ личности, выступающую в качестве интегративного внутреннего фактора мотивации поведения и деятельности человека.
nbsp;(*ответ*) направленность
Главнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные актуальным опытом индивидума, всей совокупой его переживаний и отграничивающие означаемое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного, это
nbsp;(*ответ*) ценностные ориентации
nbsp;осмысление
nbsp;саморегуляция учебной деятельности
nbsp;практические правила
Водящей в младшем школьном возрасте становится _ деятельность
nbsp;(*ответ*) учебная
Водящей деятельностью дошкольного возраста является сюжетноролевая
nbsp;(*ответ*) забава
Внутренне нужный и всеобщий момент в процессе развития у малыша не природных, а исторических необыкновенностей человека, это
nbsp;(*ответ*) обучение
nbsp;центрация
nbsp;мобилизация
nbsp;интонирование
Воздействие на объект (процесс), которое выбрано из огромного количества возможных воздействий с учетом поставленной цели, состояния объекта (процесса), его характеристик и ведет к улучшению функционирования либо развития данного объекта, величается
nbsp;(*ответ*) управлением
nbsp;интериоризацией
nbsp;пониманием
nbsp;рефлектированием
Происхожденье психического состояния умственного затруднения, предполагающего поиск нового метода действия, величается _ ситуацией
nbsp;(*ответ*) проблемной
Восстановите соответствие между понятиями и их определениями:
nbsp;(*ответ*) обучающая программа lt; заблаговременно упорядоченная последовательность заданий (задач), которая выступает правящим средством по отношению к деятельности воспитанника
nbsp;(*ответ*) программированное обучение lt; обучение по заранее разработанной программке, в которой предусмотрены деяния как учащихся, так и педагога (либо сменяющей его обучающей машины)
nbsp;(*ответ*) приблизительная база деянья lt; система представлений человека о цели, плане и средствах осуществления предстоящего либо исполняемого действия
Выделяют как минимум три главных типа направленности педагогической деятельности:
nbsp;(*ответ*) истинно педагогическую
nbsp;(*ответ*) формально педагогическую
nbsp;(*ответ*) ошибочно педагогическую
nbsp;профессиональную
Выделяют последующие вероятные отличия от хода конструктивного развития в период молодости:
nbsp;(*ответ*) застой в работе
nbsp;(*ответ*) отрицательную идентичность
nbsp;юношеские фантазии
nbsp;инфантилизм
Выделяют последующие вероятные отличия от хода конструктивного развития в период молодости: диффузии
nbsp;(*ответ*) идентичности
nbsp;(*ответ*) времени
nbsp;пространства
nbsp;личности