Потребность в обособлении в ранешном юношеском возрасте реализуется
nbsp;(*ответ*) в

Потребность в обособлении в ранешном юношеском возрасте реализуется
nbsp;(*ответ*) в общении и уединении
nbsp;спонтанно
nbsp;в уединении
nbsp;в общении
Презрительное, недоброжелательное неприятие ролей, оцениваемых в семье и ближнем окружении ребенка, составляет содержание
nbsp;(*ответ*) негативной идентичности
nbsp;эгоцентризма
nbsp;эффекта размывания времени
nbsp;позитивной идентичности
При исследовании самосознания в подростковый период выявлено, что пятнадцатилетного подростка больше всего интересует
nbsp;(*ответ*) развитие возможностей, умений и интеллекта
nbsp;анализ прошлой жизни
nbsp;рвение быть первым
nbsp;самооценка и принятие его иными
При исследовании самосознания в подростковый период выявлено, что четырнадцатилетнего ребенка больше всего интересует
nbsp;(*ответ*) самооценка и принятие его иными
nbsp;анализ прошлой жизни
nbsp;план на будущее
nbsp;развитие способностей, умений и интеллекта
Психологическая реальность, на которую ориентировано специальное психологическое воздействие сочиняет содержание
nbsp;(*ответ*) предмета психологической корректировки
nbsp;субъекта психической корректировки
nbsp;способа психологической коррекции
nbsp;объекта психической коррекции
Психологи-практики сейчас наиболее удачно решают задачку по оказанию помощи юношам и девушкам в ублажении потребности в общении, используя
nbsp;(*ответ*) Библиотерапию
nbsp;Тренинг уверенного поведения
nbsp;Синтон-программу
nbsp;Тренинг личностного роста
Психологически подростковый возраст очень противоречив и характеризуется
nbsp;(*ответ*) наивысшими диспропорциями в уровне и темпах развития
nbsp;неименьем диспропорций в уровне и темпах развития
nbsp;средними диспропорциями в уровне и темпах развития
nbsp;наименьшими диспропорциями в уровне и темпах развития
Развитие интересов подростков на первой возрастной стадии характеризуется
nbsp;(*ответ*) разбросанностью интересов
nbsp;их неименьем
nbsp;проф квалификацией
nbsp;стабилизацией интересов
Развитием самосознания и формированием особенного личностного образования - внутренней позиции, заключающейся в понимании себя в системе публичных отношений, характеризуется
nbsp;(*ответ*) младший школьный возраст
nbsp;старший школьный возраст
nbsp;подростковый возраст
nbsp;дошкольный возраст
Расстройство чувственной сферы ребенка, которые влекут за собой психологическую и физиологическую дезорганизацию личности, блокирующую ее активность, составляет содержание
nbsp;(*ответ*) невроза
nbsp;испуга
nbsp;ужаса
nbsp;тревожности
Результатом психической подмоги ребенку обязано стать
nbsp;(*ответ*) адекватное представление о для себя
nbsp;правильное самоутверждение
nbsp;соответствие уровню притязаний
nbsp;адекватное представление о иных