Положение о том, что генетически начальной формой учебной деятельности и учебных

Положение о том, что на генном уровне исходной формой учебной деятельности и учебных действий является их общее выполнение ребенком со взрослым и с иными детками именуется
nbsp;(*ответ*) законом интериоризации
nbsp;законом готовности
nbsp;законом упражняемости
nbsp;законом эффекта
Положение о том, что если какое-то деяние приводит к желанным результатам, возможность его повторения вырастает, если же - к ненужным последствиям, то возможность повторения понижается называется
nbsp;(*ответ*) законом эффекта
nbsp;первым принципом программирования
nbsp;законом упражняемости
nbsp;законом готовности
Положение о том, что неважно какая деятельность, направленная на обучение, сопряжена с развитием в воспитаннике его личных свойств, с его воспитанием как члена общества - это
nbsp;(*ответ*) закон связи обучения, воспитания и развития
nbsp;закон упражняемости
nbsp;принцип понимания школьниками процесса учения
nbsp;закон эффекта
Положение о том, что хоть какое вещественное (материализованное) деяние, до этого чем стать интеллектуальным, проходит через ряд поочередно реализуемых переходных состояний (этапов) выражает суть теории
nbsp;(*ответ*) поэтапного формирования интеллектуальных деяний
nbsp;проблемного обучения
nbsp;развивающего обучения
nbsp;программированного обучения
Положение о том, что скорость образования связи зависит от соответствия ее наличному состоянию субъекта называется
nbsp;(*ответ*) законом готовности
nbsp;первым принципом программирования
nbsp;законом упражняемости
nbsp;законом эффекта
Положение о том, что сложное поведение, которое надобно получить в конце обучения, не может быть сформировано сразу в конечном виде, потому его следует сформировывать по отдельным элементам (шагам) называется
nbsp;(*ответ*) первым принципом программирования
nbsp;вторым принципом программирования
nbsp;законом готовности
nbsp;законом эффекта
Положение о том, что чем чаще повторяется временная последовательность стимула и подходящей реакции, тем прочнее будет связь именуется
nbsp;(*ответ*) законом упражняемости
nbsp;первым принципом программирования
nbsp;законом эффекта
nbsp;законом готовности
Положение об неотклонимом наличие системы подсказок, призванных обеспечить с самого начала правильное исполненье воспитанником запрограммированной реакции называется
nbsp;(*ответ*) вторым принципом программирования
nbsp;первым принципом программирования
nbsp;законом готовности
nbsp;законом эффекта
Поступательное движение взаимодействия ребенка с окружающим миром по трем главным фронтам: а) деятельность наблюдения; б) мыслительная деятельность; в) практические деяния понималось Л.В.Занковым как механизм
nbsp;(*ответ*) общего развития
nbsp;проблемного обучения
nbsp;оперантного поведения
nbsp;когнитивного научения
Процесс и итог приобретения индивидуального опыта - это
nbsp;(*ответ*) научение
nbsp;управление
nbsp;рефлектирование
nbsp;экстериоризация