Метафоры первого уровня исполняют, до этого всего, иллюстративную функцию:
(*ответ*) да
nbsp;нет

Метафоры первого уровня исполняют, до этого всего, иллюстративную функцию:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафоры печати и сосуда определяют развитие такового раздела философии, как онтология:
(*ответ*) нет
nbsp;да
На втором уровне метафоры являются вторичными по отношению к понятию:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Более всераспространенной метафорой гносеологии является метафора света:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Наряду со стихийными, антропоморфными есть социокультурные метафоры:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Образ человека в философии создается с подмогою многих метафор:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Образ человека в философии строится без поддержки метафор:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Развитие гносеологии на ранешном периоде связано с метафорой печати:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Системно-иерархический подход изучит метафоры 1-го уровня:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Тематический подход подразумевает исследование метафор в отдельных разделах философии:
(*ответ*) да
nbsp;нет
В науке метафора исполняет функцию декорации:
(*ответ*) нет
nbsp;да
В науке метафоры действуют только на каком-то одном уровне:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Исследователи, начиная с Т. Гоббса и Дж. Локка, признавали высшую роль метафоры в научном зании:
(*ответ*) нет
nbsp;да
История науки бережёт множество quot;мертвых метафорquot;:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Конституирующая роль метафоры в зрелой науке описывается с подмогою теории:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафора нередко сопровождает возникновение научного открытия:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафора связана с quot;вертикальнымquot; измерением науки:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафора способна представлять новый научный объект:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафоры науки по своим свойствам совпадают с поэтическими:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Метафоры способны переходить из одних областей науки в иные:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафоры способствуют становлению научной терминологии:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Метафоры, взятые из бытовой лексики, использовались в науке:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Научная метафора может со временем трансформироваться в понятие:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Пояснительная функция метафоры подразумевает наличие образного измерения:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Ученые всегда признавали необходимость метафор для науки:
(*ответ*) нет
nbsp;да

Задать свой вопрос

---